(網(wǎng)經(jīng)社訊)近日，教育部對“關于順應學齡前自然天性進行引導，禁止計劃性、機械化輔導教育的建議”答復中兒童警告，3-6歲是兒童智力、語言、社會性發(fā)展的關鍵階段，注意事項幼兒的心理發(fā)育，實施科學的育與育，對保育幼崽成長具有重要意義。教育部鼓勵幼兒成長教育工作，采取多種措施促進幼兒成長保育指導綱要。印發(fā)幼崽保育指導綱要。大綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提出應幼兒心靈成長的游戲并學習特點，以基本活動，保教重，促進兒童豐富個性的教育，成長的“拔苗助長”式超前和強化訓練。
下一步，教育部將同國家廣播電視總局等相關單位，推動教育和調查指南完善《綱要》，啟動實施第四期學前教育行動計劃，重點做好以下幾方面工作。
一是早期教育能力教育改革。將實施學前教育質量提升計劃，通過組織教師培訓和輔導指導等多種方式，促進教師學習和提高行為，教師保教實踐。研究。制定《幼兒保教質量評估指南》，以科學的評估指標為指導，引導幼兒教師關注幼兒的興趣和需要，創(chuàng)造不同的環(huán)境，支持幼兒在生活和游戲中主動探索和發(fā)展。
二是開展實施幼小教育工作。指導以縣（區(qū)）為單位遴選兒童小實驗區(qū)和兒童園（校），加強幼兒和小學教師在、教學、管理和教研等方面的研究合作做好孩子入學準備教育，大班下學期準備教育，對孩子準備生活、社會和學習等多方面的教育孩子做好準備，學習學習教育，國家學習意識，改革教育準備教育方式，改革教育。課程主要課程化、生活化、等方式實施課程，能夠接受個性化兒童身心特點和能力的興趣。
利用先進廣播電視媒體廣泛傳播的學前教育理念和科學教育，以多種方式傳播知識兒童身體發(fā)育特點和自然成長的成長，引導社會全面自覺吸收各種違反幼兒身心健康的活動，提倡科學保教，為幼兒身心健康成長。
據(jù)介紹，教育印發(fā)，教育部后續(xù)報道，背負好“小學化教育教育”，要求教育部門專業(yè)課程內容、以機械誦讀等方式進行強化、小學零起點訓練以及社會社會培訓機構提前教授小學內容重點整治，積極向上、小學和外培訓機構同步整頓，有效地打擊“小學化”培訓機構。
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